與區域經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系密切的高等職業(yè)技術(shù)教育，在人力、技術(shù)等創(chuàng )新要素上具有先天優(yōu)勢，在助升產(chǎn)業(yè)競爭力中具有獨特作用。站在時(shí)代的風(fēng)口，高職教育怎樣才能更加積極地融入國家戰略格局中，實(shí)現與產(chǎn)業(yè)的同步發(fā)展、同頻共振？“創(chuàng )新、協(xié)調、綠色、開(kāi)放、共享”的發(fā)展理念，就是破解這道難題的“金鑰匙”。新發(fā)展理念在高職教育專(zhuān)業(yè)布局、人才供給、教育生態(tài)、合作途徑、服務(wù)能力等方面有著(zhù)極強的現實(shí)指導性。

    崇尚創(chuàng )新、調整專(zhuān)業(yè)布局，才能更好地對接產(chǎn)業(yè)結構。高職院校在專(zhuān)業(yè)設置的源頭上應建立起快速反應機制，著(zhù)眼區域產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，緊貼先進(jìn)前沿技術(shù)。比如浙江金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院就及時(shí)增設了工業(yè)機器人技術(shù)、商務(wù)數據分析與應用等專(zhuān)業(yè)。同時(shí)，高職院校也要兼顧傳統專(zhuān)業(yè)，通過(guò)新興專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)推動(dòng)傳統專(zhuān)業(yè)轉型升級，形成專(zhuān)業(yè)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng )新鏈的有效互動(dòng)和對接。

    注重協(xié)調、聚焦層次結構，高職院校才能實(shí)現人才供給的優(yōu)化。重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)要振興、新興產(chǎn)業(yè)要崛起，產(chǎn)業(yè)的轉型升級對技術(shù)技能人才的規格層次需求不斷趨高，因此，高職院校必須提高人才培養與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的吻合度，著(zhù)力培養一批具有交叉專(zhuān)業(yè)背景、能服務(wù)新興產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)應用能力強的高端人才。不同區域的經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展程度不一樣，應該有不同的高等教育配置結構。尤其對于尚未設置應用型本科高校、但又急需高層次應用型人才的地區，就要在布局上及時(shí)“補位”，擴大本科、研究生層次應用技術(shù)教育的有效供給，使之成為區域應用技術(shù)大學(xué)建設的重要組成部分。

    倡導綠色，就是要求高職教育從單純的適應發(fā)展轉向高效、和諧、可持續的健康發(fā)展，構筑綠色的教育生態(tài)。高職教育面向的是學(xué)生的整個(gè)職業(yè)生涯，不僅要重視技術(shù)技能的培養，也要重視培育學(xué)生的職業(yè)適應能力、職業(yè)遷移能力、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力、終身學(xué)習能力等可持續發(fā)展能力。

    厚植開(kāi)放，就是要緊扣國家戰略，拓展合作途徑。高職院校要充分發(fā)揮國內市場(chǎng)的作用，加強產(chǎn)教融合的資源整合建設，優(yōu)選國家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域所屬的大型企業(yè)參與到股份制、混合所有制、現代學(xué)徒制等辦學(xué)體制改革中來(lái)。在此基礎上，要通過(guò)培訓中資企業(yè)和外資企業(yè)發(fā)展所需的當地學(xué)生和員工，幫助企業(yè)“走出去”，積極開(kāi)辟境外市場(chǎng)。作為開(kāi)放程度較高的院校，浙江金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)為多個(gè)“走出去”企業(yè)開(kāi)展了輸出員工與海外員工的技術(shù)技能與跨文化交流培訓，并在泰國設立了第一家海外培訓中心。

    推進(jìn)共享，搭建多元平臺，才能提升高職教育的服務(wù)能力。高職院校一方面應該積極搭建內部資源共享的基礎性平臺，依照區域產(chǎn)業(yè)集群要求加快專(zhuān)業(yè)集群發(fā)展，使高職教育專(zhuān)業(yè)集群資源主動(dòng)適應產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展；另一方面應當搭建外部資源共享的服務(wù)型平臺，著(zhù)力提升服務(wù)力和貢獻度，建立共建、共管、共享、共贏(yíng)的公共實(shí)訓平臺與協(xié)同創(chuàng )新平臺，使淺層次的校企合作轉化升級為高職教育與產(chǎn)業(yè)兩大主體的深度協(xié)同。