融合發(fā)展 協(xié)同攻堅——以產(chǎn)教融合推進(jìn)“質(zhì)量革命”

2019年11月30日，“2019年教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目對接會(huì )”于北京理工大學(xué)召開(kāi)。教育部高教司司長(cháng)吳巖作題為《融合發(fā)展 協(xié)同攻堅——以產(chǎn)教融合推進(jìn)“質(zhì)量革命”》主旨報告，為深化產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人，加快新工科、新醫科、新農科、新文科建設，推動(dòng)高校人才培養與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結合，打好“質(zhì)量革命”攻堅戰帶來(lái)新思路。

會(huì )議吸引來(lái)自全國近400所高校、300余家企業(yè)的1200余名代表參加。

11月30日上午，教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目對接會(huì )在北京理工大學(xué)體育館隆重開(kāi)幕。開(kāi)幕式由教育部高教司理工處處長(cháng)高東鋒主持。

教育部高教司司長(cháng)吳巖在會(huì )上作了“融合發(fā)展 協(xié)同攻堅——以產(chǎn)教融合推進(jìn)‘質(zhì)量革命’”的主旨報告。

吳巖司長(cháng)指出，黨的十九屆四中全會(huì )為新時(shí)代高等教育事業(yè)發(fā)展指明了前進(jìn)方向，要將推進(jìn)高等教育治理體系和治理能力現代化建設的重大使命轉化為高等教育強國建設的強大動(dòng)力，二者之間的實(shí)踐邏輯環(huán)環(huán)相扣，目標指向一以貫之，重大舉措接續遞進(jìn)。

吳巖強調：提高高等教育的管理質(zhì)量和管理水平是推進(jìn)高等教育治理體系和治理能力現代化建設的關(guān)鍵和重點(diǎn)，全面打贏(yíng)“質(zhì)量革命”攻堅戰，就要打好“結構優(yōu)化”攻堅戰、“模式創(chuàng )新”攻堅戰、“學(xué)習技術(shù)”攻堅戰、“質(zhì)量體系”攻堅戰。吳巖強調，產(chǎn)教融合是促進(jìn)校企協(xié)同育人的基本手段，是實(shí)現產(chǎn)學(xué)研用結合的主要方法，是提高人才培養質(zhì)量的重要途徑。深化產(chǎn)教融合，推進(jìn)協(xié)同育人，必須從調結構、促升級，創(chuàng )機制、破壁壘等方面尋求突破，真正提高高等教育質(zhì)量，助力新工科、新醫科、新農科、新文科交織交融、引領(lǐng)發(fā)展。

為貫徹落實(shí)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（國辦發(fā)[2015]36號）和《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》（國辦發(fā)[2017]95號）精神，上海景格科技有限公司申報了新工科建設、師資培訓、教學(xué)內容和課程體系改革、實(shí)踐條件和實(shí)踐基地建設四大項目類(lèi)型共計20個(gè)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目，助力深化產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人、深化高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革，將企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源轉化為育人資源，實(shí)現高校人才培養與企業(yè)發(fā)展的合作共贏(yíng)。

伴隨著(zhù)新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革、特別是制造強國等國家戰略的實(shí)施對高等院校人才培養質(zhì)量提出了新要求，提升高素質(zhì)高技能人才的培養質(zhì)量迫在眉睫。

產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目是教育部推進(jìn)校企合作、提高實(shí)踐育人水平、加強創(chuàng )新探索的重要抓手。

景格科技將與有關(guān)普通本科院校攜手共同實(shí)施教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目，通過(guò)產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作、協(xié)同育人，搭建校企雙方的橋梁，推動(dòng)高校教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展的最新需求緊密結合，深化高校人才培養模式改革，提升企業(yè)服務(wù)社會(huì )能力。