一、加強高職院校青年教師師德師風(fēng)建設

身教重于言教，學(xué)校要引導青年教師積極開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐，鼓勵支持廣大青年教師參加志愿服務(wù)活動(dòng)，在服務(wù)社會(huì )的實(shí)踐中厚植教育情懷。青年教師要認真落實(shí)《新時(shí)代教師職業(yè)行為十項準則》，自我嚴格約束、規范職業(yè)行為、強化道德自覺(jué)，明大德、守公德、嚴私德，敬重學(xué)問(wèn)、嚴于律己、為人師表，提升道德品質(zhì)，堅守精神家園，守住人格底線(xiàn)，帶頭弘揚社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，進(jìn)一步增強立德樹(shù)人、教書(shū)育人的責任感和使命感，堅持為黨育人、為國育才初心不變。在入職培訓時(shí)，高職院校就要向青年教師強調師德師風(fēng)的嚴肅性和堅決性，青年教師要有紅線(xiàn)意識，一旦發(fā)生師德師風(fēng)方面的問(wèn)題將會(huì )受到嚴肅的處理，評優(yōu)評先、職稱(chēng)評審等將一票否決，嚴重的還會(huì )受到法律制裁。

二、加強高職院校青年教師職業(yè)精神培育

職業(yè)精神是個(gè)人職業(yè)發(fā)展的內驅力。受社會(huì )競爭力及快餐文化等影響，青年教師往往忽視自身職業(yè)精神及職業(yè)素養的培養，為自身的成長(cháng)和發(fā)展埋下了隱患。隨著(zhù)中國特色社會(huì )主義現代化進(jìn)程不斷推進(jìn)，社會(huì )越來(lái)越需要高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，青年教師作為高校教師群體的特殊而重要的部分，其職業(yè)風(fēng)范與精神對青年學(xué)生具有非常強的隱形教育作用。新時(shí)代“四有”好老師標準是黨和國家對教師思想道德和職業(yè)要求的具體體現，青年教師是學(xué)校發(fā)展的新生力量和希望，需堅定職業(yè)信仰，堅守職業(yè)道德，提升職業(yè)素養，全力做好教書(shū)育人工作，提高科技創(chuàng )新能力，與學(xué)校同繁榮、共成長(cháng)。

三、老帶新，練好教學(xué)基本功

以老帶新是各高職院校的優(yōu)良傳統。青年教師的培養是學(xué)校師資建設的重要組成部分，為充分發(fā)揮學(xué)?，F任高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)人員在人才培養中的作用，幫助青年教師在職業(yè)道德修養和教育教學(xué)能力等方面快速成長(cháng)，使結對雙方在專(zhuān)業(yè)建設和教學(xué)經(jīng)驗方面相互交流和補充，共同完成人才培養任務(wù)。湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院制定印發(fā)了《“春雨青藍工程”項目實(shí)施方案》，方案中明確了結對的青年教師和指導教師各自的職責并要求簽定責任書(shū)，有明確的考核指標。如在教學(xué)指導方面，要求指導教師隨堂聽(tīng)課不少于5學(xué)時(shí)，指導撰寫(xiě)教學(xué)工作總結不少于1篇，指導參加教研活動(dòng)不少于2次，常規教學(xué)檢查不少于2次，指導青年教師上匯報課至少1次，指導參加各種競賽等。聘期結束，各結對師徒所在二級單位按照學(xué)?！丁按河昵嗨{工程”項目實(shí)施方案》及結對雙方簽定的目標責任書(shū)要求，組織專(zhuān)班通過(guò)量化評分的方式對師徒結對雙方進(jìn)行考核，考核結果分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等次，考核結果作為結對青年教師和指導教師本人考核、評優(yōu)、續聘、晉升專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的重要依據。

四、抓項目，走好教科研每一步

高職院校青年教師的培養要以項目為載體，任務(wù)為抓手，團結協(xié)作形成合力，營(yíng)造良好工作氛圍?！半p高”建設階段，高職院校的角逐更加激烈，大多數項目都需要團隊協(xié)作才能完成。各高校應以項目為抓手，將學(xué)校教師集中到一起，充分發(fā)揮各自聰明才智，打造一批標志性成果，這才是各高校未來(lái)發(fā)展之道。各高職院校應鼓勵青年教師參與項目建設任務(wù)，原則是先易后難、先參與后主持。青年教師可從二級學(xué)院項目做起，逐漸過(guò)渡到校級、市級、省級直至國家級項目，先集體做，后獨立做。如開(kāi)發(fā)在線(xiàn)課程，課程負責人可將青年教師邀請進(jìn)課程建設團隊，安排其建立習題庫、設計PPT課件等工作，協(xié)助主講教師拍攝視頻等，青年教師對信息技術(shù)使用較熟練，可安排其組織學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習和巡課等。經(jīng)過(guò)一輪課程建設周期，青年教師對課程建設思路基本熟悉，下次即可安排其試講相關(guān)錄制內容。輔導學(xué)生技能大賽也是如此，先讓青年教師參與大賽訓練，慢慢放手獨立輔導相關(guān)項目訓練，大多數高職院?；静扇∵@種方式培養青年教師的教研科研能力。經(jīng)過(guò)項目建設過(guò)程的鍛煉，如參加各級各類(lèi)比賽、課程建設、教科研項目等，尤其是參與“雙高”建設，青年教師可以深入了解學(xué)校辦學(xué)歷史，系統學(xué)習學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗和相關(guān)制度，明確學(xué)校辦學(xué)思路和定位，增強職業(yè)榮譽(yù)感和自豪感，職業(yè)認同感和成就感顯著(zhù)增強，綜合能力也得到較大提高，加速自身的成長(cháng)。

五、強合作，頂崗實(shí)踐促成果

校企合作為高職院校人才培養提供有力支撐，構建的校企合作平臺可以提供多種類(lèi)型的服務(wù)，若能與青年教師的培養相結合必能達到雙贏(yíng)效果。高職院校主要培養高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，對教師的實(shí)踐教學(xué)能力要求更高。因此，要加強校企合作，積極創(chuàng )造一切有利條件與頭部企業(yè)合作，將校企合作做深做實(shí)，為教師發(fā)展提供實(shí)踐平臺，采取激勵措施鼓勵青年教師頂崗實(shí)踐，如在評優(yōu)評先、職稱(chēng)評審等方面給予政策傾斜，促進(jìn)青年教師實(shí)踐教學(xué)、科研創(chuàng )新等能力的提高。高職院校應與企業(yè)共謀人才培養路徑，在校企共贏(yíng)的基礎上實(shí)現師資共育、師資共享。

六、早規劃，找準定位共發(fā)展

一些青年教師是從高校畢業(yè)直接進(jìn)入高校參加工作，大多數還不是師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，幫助青年教師做好角色轉換和職業(yè)規劃顯得尤為重要。高職院校應該結合青年教師及入職崗位特點(diǎn)，協(xié)助青年教師做好職業(yè)發(fā)展目標，做好短、中、長(cháng)期職業(yè)發(fā)展規劃，不僅能幫助青年教師完成身份的過(guò)渡，快速進(jìn)入教師角色，又能激發(fā)青年教師的積極性，激發(fā)其潛能。尤其是在入職教育時(shí)，讓青年教師全面了解學(xué)校的發(fā)展目標、專(zhuān)業(yè)發(fā)展特色，使青年教師快速融入新環(huán)境，正確定位發(fā)展方向，找到自身與學(xué)校發(fā)展的契合點(diǎn)，努力提高自己的綜合素養，做新時(shí)代“四有”好老師。通過(guò)學(xué)習各高職學(xué)校的“雙高”建設中期績(jì)效自評報告發(fā)現，河北一高職學(xué)校打造師資隊伍的做法非常有代表性。其在特色經(jīng)驗與做法中談到構建“五維四階”教師發(fā)展體系，樹(shù)立“未來(lái)職教教師”理念，分五階段四維度系統化設計教師發(fā)展體系。報告中以汽車(chē)專(zhuān)業(yè)群為例，探索形成了“優(yōu)化結構、思維提升、協(xié)作共進(jìn)、定向拓展”的職業(yè)院校高素質(zhì)教師隊伍建設路徑，形成了汽車(chē)專(zhuān)業(yè)群校企雙向互通師資建設機制，構建了汽車(chē)專(zhuān)業(yè)群“鉆石”師資結構，教師個(gè)人發(fā)展脈絡(luò )清晰，方向明確，具有可操作性，值得高職院校學(xué)習和借鑒。

七、人為本，身心關(guān)懷留人才

良好的家庭氛圍可以讓人安心工作和學(xué)習。青年教師入職后，很快將面臨擇偶、結婚、生子等現實(shí)問(wèn)題。學(xué)?？梢詾樾逻M(jìn)教師提供過(guò)渡性住房，聯(lián)合同城企事業(yè)單位舉辦一些青年聯(lián)誼活動(dòng)，解決青年教師住房和擇偶問(wèn)題，對學(xué)校的人才引進(jìn)計劃大有幫助。學(xué)校相關(guān)部門(mén)要多關(guān)心青年教師的家庭生活情況，及時(shí)了解他們的訴求，解決他們當下面臨的實(shí)際困難，為青年教師創(chuàng )新實(shí)干排除后顧之憂(yōu)。

來(lái)源：節選自《湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》2022年第4期，作者：何見(jiàn)平。

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