作者：宗誠

單位：中國教育科學(xué)研究院職業(yè)與繼續教育研究所

今年是共建“一帶一路”倡議提出十周年，第三屆“一帶一路”高峰論壇日前隆重召開(kāi)。十年來(lái)，沿線(xiàn)各國開(kāi)展了形式多樣的民心相通項目，民意基礎不斷鞏固；十年來(lái)，中國職業(yè)教育“一帶一路”建設，在發(fā)展中形成規模，在服務(wù)中鍛造品牌，在實(shí)踐中凝練模式?；仡欉^(guò)去展望未來(lái)，需要從國家統籌、項目合作、數字賦能等方面規劃未來(lái)發(fā)展路徑，在世界坐標系及對比中做強中國優(yōu)勢，進(jìn)一步傳播中華文化、深化中外交流與合作，提升國際聲譽(yù)和影響力。

職業(yè)教育服務(wù)“一帶一路”建設十年的總結與回顧

職業(yè)教育服務(wù)“一帶一路”是助力中國外交戰略的重要路徑，是新時(shí)代教育對外開(kāi)放的重要組成部分。十年來(lái)，職業(yè)學(xué)校在開(kāi)拓境外辦學(xué)品牌、推進(jìn)中外合作辦學(xué)項目、實(shí)施本土化師資培訓、助力“走出去”企業(yè)參與國際產(chǎn)能合作、輸出中國特色職業(yè)教育標準等方面，實(shí)現新作為、彰顯新?lián)敗?/span>

一是助力“走出去”企業(yè)參與國際產(chǎn)能合作。中國職業(yè)學(xué)校依托境外辦學(xué)點(diǎn)，不斷深化與“走出去”企業(yè)合作，按照企業(yè)需求定制培訓計劃，開(kāi)發(fā)針對性技能培訓包，選派教學(xué)經(jīng)驗豐富、實(shí)踐能力強的專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展員工培訓，為“一帶一路”建設培養一大批本土化企業(yè)管理人才和技術(shù)技能人才，深受“走出去”企業(yè)好評。僅2022年，中國高等職業(yè)院校專(zhuān)任教師赴國（境）外指導和開(kāi)展培訓就達到268194.5人日。

二是彰顯職業(yè)教育國際品牌效應?！棒敯喙し弧薄敖z路學(xué)院”“鄭和學(xué)院”“畢昇工坊”“中文工坊”“大禹學(xué)院”“芙蓉工坊”“桂港中心”等一批具有鮮明特征的職業(yè)教育國（境）外辦學(xué)機構，不斷加強在地性研究，在人才培養、師資培訓、技能培訓、人文交流、服務(wù)國際產(chǎn)能合作等方面發(fā)揮了重要作用，持續向世界展示中國職業(yè)教育國際化辦學(xué)品牌。首批“魯班工坊運營(yíng)項目”于2022年授牌，進(jìn)一步擴大“魯班工坊”品牌在國內、國際的影響力和吸引力。經(jīng)過(guò)十年的發(fā)展，天津市職業(yè)學(xué)校在20個(gè)國家建成21個(gè)魯班工坊，開(kāi)創(chuàng )了中國職教標準、中國職教裝備、中國職教方案“走出去”的新模式。

三是探索區域性職業(yè)教育國際化聯(lián)盟。中國職業(yè)學(xué)校聚合國內外優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，組建了世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展聯(lián)盟、中非職業(yè)教育合作聯(lián)盟、亞歐院校職教聯(lián)盟、“一帶一路”職教聯(lián)盟、中國—中東歐國家職業(yè)學(xué)校產(chǎn)教聯(lián)盟、中國—東盟交通職業(yè)教育聯(lián)盟、中泰職業(yè)教育聯(lián)盟、中老職業(yè)教育發(fā)展共同體、陸海新通道職業(yè)教育國際合作聯(lián)盟、瀾滄江—湄公河職業(yè)教育聯(lián)盟、金磚國家職業(yè)教育聯(lián)盟、浙江—西澳職業(yè)教育聯(lián)盟等一批各具區域特征的國際化聯(lián)盟，為我國職業(yè)學(xué)校拓展與世界職業(yè)教育同行的交流與合作搭建了寬廣的平臺。世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展聯(lián)盟針對全球高校、企業(yè)、行業(yè)組織征集成員單位，首批入選成員來(lái)自中國、埃及、愛(ài)爾蘭、澳大利亞、德國、法國等32個(gè)國家的93所高校及全球28個(gè)企業(yè)和12個(gè)行業(yè)組織。

職業(yè)教育服務(wù)“一帶一路”建設的前瞻與展望

中國職業(yè)教育國際化起始于學(xué)習及引進(jìn)德國、英國、澳大利亞等發(fā)達國家的辦學(xué)模式及先進(jìn)經(jīng)驗，并在此基礎上探索適合中國本土發(fā)展的實(shí)踐路徑，歷經(jīng)單向“引進(jìn)來(lái)”到逐步“走出去”的過(guò)程。在當前建設教育強國背景下，展望職業(yè)教育服務(wù)“一帶一路”建設，需要進(jìn)一步統籌做好“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”兩篇大文章，有效利用世界一流教育資源和創(chuàng )新要素，更進(jìn)一步使中國成為具有強大影響力的世界重要教育中心。

首先，國家層面加強統籌，在國際對比中做強中國優(yōu)勢。

國家層面應根據國家戰略的發(fā)展需求和全球勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求，制定明確的戰略和政策，在以下幾方面加大職業(yè)教育國際化的統籌力度：

一是提供政策支持和資源保障。通過(guò)制定職業(yè)教育國際化戰略和政策，明確國家在職業(yè)教育國際化方面的目標和重點(diǎn)。鼓勵學(xué)校和機構參與國際項目，設立國際合作基金，建立獎勵機制，為職業(yè)教育國際化提供信息共享、經(jīng)費投入、資源保障、機制建設等方面的支持。

二是深入加強國際交流與合作。通過(guò)簽署合作協(xié)議、開(kāi)展學(xué)生和教師的交流項目、共同開(kāi)展研究合作、共同制定標準和指南等方式，推動(dòng)與沿線(xiàn)國家的學(xué)校和組織交流與合作，提升職業(yè)教育的水平和國際競爭力。

三是融入國際認證和認可體系。鼓勵和支持職業(yè)學(xué)校參與國際認證和認可體系，提高職業(yè)教育的國際聲譽(yù)和認可度。制定相關(guān)政策和措施，為參與國際認證和認可的組織機構提供支持和優(yōu)惠政策。

其次，項目式開(kāi)展合作，鑄就職業(yè)教育國際化精品。

我國職業(yè)教育國際化的合作方式大體包括合作辦學(xué)院、合作辦大學(xué)以及合作辦項目三種類(lèi)型，以項目合作為主。接下來(lái)，需要進(jìn)一步發(fā)揮項目式合作的優(yōu)勢，在以下幾方面加以推進(jìn)：

一是開(kāi)展跨國項目合作。職業(yè)學(xué)?？膳c沿線(xiàn)國家學(xué)?；蛳嚓P(guān)合作伙伴聯(lián)合開(kāi)展項目合作，共同開(kāi)發(fā)課程、教材和教學(xué)方法?？梢赃x擇一些具有代表性的項目，如跨國企業(yè)的技能培訓項目，或者在國外開(kāi)設分支機構的項目等，促進(jìn)跨國教育資源的分享和交流。

二是開(kāi)展跨國學(xué)生交流項目。通過(guò)創(chuàng )建職業(yè)教育交流項目，鼓勵學(xué)生參加海外實(shí)習、交流和學(xué)習活動(dòng)，提供學(xué)生參與國際實(shí)習或短期培訓的機會(huì )，幫助學(xué)生獲得跨文化交流和全球化視野，提升他們的國際競爭力。

三是參與國際標準認證項目。通過(guò)國際機構的認證，使課程和教學(xué)方法達到國際標準，提供給學(xué)生更具競爭力的教育內容，增強國際合作的可能性。

四是探索國際合作研究項目。與沿線(xiàn)國家的研究機構、學(xué)?；蚱髽I(yè)合作，聯(lián)合開(kāi)展國際合作研究項目，促進(jìn)教育資源的共享和交流，推動(dòng)職業(yè)教育的創(chuàng )新和改革。

再其次，數字化賦能發(fā)展，助力中國式現代化穩步推進(jìn)。

充分發(fā)揮數字技術(shù)對經(jīng)濟發(fā)展放大、疊加及倍增的作用，賦能職業(yè)教育國際合作與交流，培養具備數字化技能和國際視野的職業(yè)人才。

一是提供跨文化交流平臺。利用數字工具和在線(xiàn)社交平臺，共同開(kāi)發(fā)課程、教材和教學(xué)資源，共享教學(xué)資源及教學(xué)經(jīng)驗；學(xué)生可以通過(guò)在線(xiàn)課程、虛擬實(shí)踐環(huán)境等方式，與來(lái)自不同國家的同伴進(jìn)行交流和合作，共同開(kāi)展課題研究和教學(xué)活動(dòng)，培養跨文化溝通和合作能力。

二是提升師生的職業(yè)素養。數字技術(shù)可以幫助教師通過(guò)國際交流和培訓活動(dòng)，拓寬自己的教育視野，提升教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養；可以幫助學(xué)生通過(guò)在線(xiàn)協(xié)作工具和虛擬項目實(shí)踐，提升項目管理、創(chuàng )新思維和解決問(wèn)題的能力，為職業(yè)發(fā)展打下堅實(shí)基礎。

三是應對全球就業(yè)市場(chǎng)。學(xué)生通過(guò)在線(xiàn)招聘平臺和國際職業(yè)交流活動(dòng)等渠道，更加容易獲取全球就業(yè)市場(chǎng)的信息和機會(huì )，同時(shí)得到相應的支持和指導，提高國際就業(yè)競爭能力。

來(lái)源：《中國教育報》。

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