目前，廣東已完成2024年高考報名工作，多所學(xué)校的數據表明，中職生選擇升學(xué)成為絕對主流。實(shí)際上，為滿(mǎn)足學(xué)生的升學(xué)需求，大家都在努力，但同時(shí)擔憂(yōu)：這種形勢下，中職學(xué)校如何保障其他非升學(xué)群體的發(fā)展空間，如何不失去職業(yè)教育的類(lèi)型特色，不會(huì )變成普高的“翻版”？

業(yè)內人士普遍表示，職教高考是破解難題的關(guān)鍵“牛鼻子”。近日公布的《國務(wù)院關(guān)于考試招生制度改革情況的報告》釋放出明確信號：將完善職教高考的形式和內容。

數據

廣州選擇直接升學(xué)的中職生比例近60%

廣州多所中職學(xué)校報名點(diǎn)提供的數據顯示，中職生選擇升學(xué)已是主流。如廣州市財經(jīng)商貿職業(yè)學(xué)校參加普通高考報名并通過(guò)審核的學(xué)生共2810人，其中參加“3+證書(shū)”考試1641人，夏季高考40人，三二分段單招1122人，其他類(lèi)型單招共7人，占2021級總人數的92%。據悉，近三年，該校高考報名人數逐年上升。從2021年到2023年，報考人數從1800余人，到2114人，再到2479人，每年都在刷新紀錄。

隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展，中職已經(jīng)從原來(lái)單純的“以就業(yè)為導向”轉變?yōu)椤熬蜆I(yè)與升學(xué)并重”。中職學(xué)生可通過(guò)三二分段、五年一貫制、中本貫通、中高本貫通、職教高考、對口單招、技能拔尖人才免試升學(xué)等多種渠道升學(xué)，除了升入高職專(zhuān)科，也能升入本科。

目前廣州市選擇直接升學(xué)的中職生比例接近60%?！爸新殞W(xué)生升學(xué)路徑拓寬后，學(xué)生可以上專(zhuān)科、本科，還可以讀碩士、博士，這大大提升了職業(yè)教育的吸引力，從而直接提升了生源質(zhì)量，形成良性循環(huán)，可以說(shuō)‘職業(yè)教育前途廣闊、大有可為’?！睆V州市信息技術(shù)職業(yè)學(xué)校校長(cháng)劉冠明介紹，近年學(xué)校的報名熱度逐年走高。

變化

中職生希望通過(guò)提升學(xué)歷擴充發(fā)展空間

在“就業(yè)與升學(xué)并重”的定位下，中職教育只是職業(yè)教育的起點(diǎn)，而不是終點(diǎn)。所以，在職業(yè)教育界，構建現代職業(yè)教育體系是一大熱詞，體系的“縱向貫通”非常關(guān)鍵，中職實(shí)施“就業(yè)與升學(xué)并重”是題中之義。從這個(gè)角度來(lái)看，中職、高職專(zhuān)科、職業(yè)本科這3個(gè)層次之間必須形成銜接關(guān)系，學(xué)生可以在體系內進(jìn)行連續性學(xué)習，所以升學(xué)必然是中職的發(fā)展趨勢。

據悉，廣州中職學(xué)校招收本地學(xué)生的比例將力爭超過(guò)70%?？紤]到這個(gè)群體的初次就業(yè)年齡后移，如果不能滿(mǎn)足他們的升學(xué)愿望，中職學(xué)校的發(fā)展將面臨艱難局面。對這一點(diǎn)，多位本地中職學(xué)校校長(cháng)有清醒認識。

不久前，在廣州市智能制造技術(shù)產(chǎn)教融合實(shí)訓示范基地揭牌儀式上，廣州市輕工職業(yè)學(xué)校校長(cháng)黃艷表示，現在一般是“3+2”模式，學(xué)生讀完高職后，甚至未來(lái)還有機會(huì )讀職業(yè)本科、碩士，這些體系在不斷建設，未來(lái)就業(yè)前景會(huì )更好。

在需求端，數字化智能化時(shí)代對產(chǎn)業(yè)轉型升級提出新要求，面對激烈的市場(chǎng)競爭，企業(yè)雖然用工需求迫切，但仍然傾向于從學(xué)校招聘有一定學(xué)歷和知識的技能人才。據透露，在制造業(yè)，生產(chǎn)一線(xiàn)大專(zhuān)畢業(yè)的技術(shù)工人占比很高。酒店業(yè)、托育等行業(yè)對人才的要求都是從大專(zhuān)起步，有的還得是本科。

職業(yè)教育當順勢而為。由于勞動(dòng)力市場(chǎng)對高層次技術(shù)技能人才和復合型人才的需求，中職學(xué)生希望通過(guò)提升學(xué)歷獲得更廣闊的發(fā)展空間和競爭力。換言之，“畢業(yè)即就業(yè)”已不是社會(huì )選擇中職教育的主要因素。

擔憂(yōu)

校企合作不暢或讓學(xué)生“兩頭不靠”？

廣州市交通運輸職業(yè)學(xué)校校長(cháng)巫興宏認為，中職教育在現代職教體系中具有基礎性地位，在新的定位下，更需夯實(shí)產(chǎn)教融合這一職業(yè)教育的靈魂和生命線(xiàn)。

據巫興宏觀(guān)察，當大部分中職學(xué)生選擇升學(xué)而不是直接就業(yè)，中等職業(yè)教育的產(chǎn)教融合難以落到實(shí)處。因為，當企業(yè)不能直接從中職學(xué)校獲得人力資源時(shí)，合作積極性就不高，當一些學(xué)校一味迎合外部變化只抓升學(xué)，產(chǎn)教融合的動(dòng)力也不足。這將直接影響實(shí)訓設備、場(chǎng)地的投入。實(shí)際上，中職生文化基礎知識某種程度上不如普高學(xué)生，如最后職業(yè)技能上沒(méi)有體現出優(yōu)勢，可能出現“兩頭不靠”的尷尬局面。

對此，廣州多所中職學(xué)校正在積極探索“中高企”聯(lián)合培養模式，通過(guò)中職、高職、企業(yè)三方合作的方式解決中職教育產(chǎn)教融合不深的問(wèn)題，提高人才培養的質(zhì)量，以真正切合實(shí)際的產(chǎn)業(yè)需求，符合現在國家對技術(shù)技能人才的要求。

中高職三二分段是中職生升學(xué)的主要途徑，但在實(shí)踐中，高職院校往往是更強勢的一方，在對接中的隨機性較強，無(wú)法帶來(lái)穩定預期，而且“資源浪費”的現象并不少見(jiàn)。據反映，中職學(xué)生升入高職后會(huì )發(fā)現一些專(zhuān)業(yè)課和中職學(xué)的是一樣的，學(xué)習興趣會(huì )因此降低。按照設想，相比三二分段，“中高企”聯(lián)合培養更側重一體化設計，“命運共同體”的概念更清晰。

新模式的核心在于高職牽引中職推進(jìn)產(chǎn)教融合，達到學(xué)生既能升學(xué)也能就業(yè)、企業(yè)能從高職招到人才、高職能從中職獲得優(yōu)質(zhì)生源的多贏(yíng)局面，這需要政策給予參與更多支持、激勵和規范。

建議

探索“文化素質(zhì)+專(zhuān)業(yè)技能”職教高考制度

目前，中職學(xué)校必須在保障學(xué)生技術(shù)技能培養質(zhì)量的基礎上，加強文化基礎教育，為學(xué)生繼續深造打下基礎。廣州各校在課時(shí)總體不變的情況下，對不同學(xué)段的文化課和專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行了相應調整。

普遍做法是：第一年注重公共基礎課教學(xué)，第二年注重專(zhuān)業(yè)實(shí)操訓練和技能證書(shū)考取，第三年就業(yè)的學(xué)生在校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)方向課程學(xué)習和到企業(yè)實(shí)習，升學(xué)的學(xué)生在春季高考后參加為期半年的企業(yè)實(shí)習。

然而，文化課時(shí)的增加，使中職學(xué)校不僅面臨專(zhuān)業(yè)課雙師型教師的短缺，還有文化基礎課教師的儲備不足。有一位學(xué)校人士坦言：“我們只能讓專(zhuān)業(yè)老師去教數學(xué)，但長(cháng)期這么做不利于個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展和職業(yè)晉升?！?/span>

廣州市增城區職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(cháng)仇高波還注意到，職業(yè)教育需要面向市場(chǎng)、面向就業(yè)，等到職業(yè)本科真正放開(kāi)大規模招生，當大部分中職學(xué)生為了升學(xué)只需考取門(mén)檻不高的技能證書(shū)，就會(huì )不斷加強對語(yǔ)數英的學(xué)習，職業(yè)教育或將失去類(lèi)型特色，變成普通高中的“翻版”。

那么，在滿(mǎn)足升學(xué)需求的同時(shí)，如何保證學(xué)生不放棄技術(shù)技能？受訪(fǎng)者建議，要用考試和評價(jià)把學(xué)生和學(xué)校引導到類(lèi)型教育的軌道上來(lái)。包括廣東在內的全國多個(gè)省份正在探索的“文化素質(zhì)+專(zhuān)業(yè)技能”職教高考制度就是這個(gè)“牛鼻子”，當下的難點(diǎn)是如何考出真專(zhuān)業(yè)、真技能，把職業(yè)教育的技能導向樹(shù)立起來(lái)，而不是靠短期突擊就能去考試拿高分。

近期發(fā)布的《國務(wù)院關(guān)于考試招生制度改革情況的報告》顯示，下一步要完善職教高考的形式和內容。推動(dòng)各地因地制宜統籌組織實(shí)施職業(yè)技能考試，可采取省級統考、多校聯(lián)考、高校?？嫉确绞?，加強相關(guān)專(zhuān)業(yè)類(lèi)考點(diǎn)建設。

“大方向是對的，將來(lái)可以按專(zhuān)業(yè)大類(lèi)、利用開(kāi)放型區域產(chǎn)教融合實(shí)踐中心實(shí)施技能考試，真正把技能考試算入招生成績(jì)?！背鸶卟ǜ诖?，隨著(zhù)體系健全、通道打開(kāi)，職業(yè)教育和普通教育彼此并行且互通，人們的升學(xué)焦慮也將隨之逐步緩解。

文/廣州日報全媒體記者曾俊

來(lái)源：廣州日報。

版權聲明：以上圖文，貴在分享，版權歸原作者及原出處所有，如涉及版權等問(wèn)題，請及時(shí)與我們聯(lián)系。