日前，由中國教育科學(xué)研究院牽頭完成的《2023中國職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》發(fā)布。職業(yè)教育質(zhì)量年度報告（以下簡(jiǎn)稱(chēng)年報）是職業(yè)教育履行責任擔當、確立質(zhì)量發(fā)展觀(guān)、宣傳發(fā)展成績(jì)、接受社會(huì )監督的重要載體。當前，技術(shù)之變、經(jīng)濟之變、人口之變加速演進(jìn)，職業(yè)教育再次來(lái)到十字路口。要求年報從歷史、價(jià)值、實(shí)踐三重邏輯，主動(dòng)因應，創(chuàng )新求變。

歷史邏輯：增進(jìn)公眾了解、提升社會(huì )認可

2011年以來(lái)，年報已連續發(fā)布11本，覆蓋面、認可度、引領(lǐng)力不斷提升。

年報是了解職業(yè)教育現狀的“說(shuō)明書(shū)”。年報通過(guò)大量的翔實(shí)數據以及生動(dòng)案例，向社會(huì )展示職業(yè)教育教學(xué)改革、社會(huì )服務(wù)、國際合作等方面的舉措和成效，展示學(xué)生對教學(xué)工作、社團活動(dòng)等在校學(xué)習生活的滿(mǎn)意度，以及就業(yè)創(chuàng )業(yè)、薪資水平、崗位晉升、職業(yè)穩定性等學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展情況，全景地反映職業(yè)教育的政策舉措、改革典型和具體做法，是社會(huì )公眾查詢(xún)了解職業(yè)教育發(fā)展現狀和趨勢的重要資料。

年報是宣傳職業(yè)教育進(jìn)展的“白皮書(shū)”。多年來(lái)，年報堅持并鞏固第三方視角，建立健全職業(yè)教育意見(jiàn)反饋和整改評估機制，既客觀(guān)呈現職業(yè)教育發(fā)展的成就，又冷靜理性地剖析其存在的問(wèn)題，讓各界能夠更加全面深刻地掌握職業(yè)教育改革發(fā)展的客觀(guān)情況。年報獨立客觀(guān)的視角、科學(xué)理性的方法、孜孜不倦的堅持，一定程度上扭轉了社會(huì )對職業(yè)教育的負面印象。

年報是通曉職業(yè)教育辦學(xué)的“工具書(shū)”。經(jīng)過(guò)10多年的探索，年報形成了由學(xué)生成長(cháng)成才、學(xué)校辦學(xué)實(shí)力、客觀(guān)發(fā)展環(huán)境、國際影響力和服務(wù)貢獻力構成的“五維質(zhì)量觀(guān)”；構建起國家年報、省級年報、地市年報、院校年報、企業(yè)年報“五級體系”。發(fā)布質(zhì)量年報已成為職業(yè)院校的自覺(jué)行動(dòng)，以年報回應社會(huì )監督也成為各級政府的一大盛事。這些都為專(zhuān)家學(xué)者研究職業(yè)教育提供了大量豐富、翔實(shí)、生動(dòng)的優(yōu)質(zhì)素材。

年報是促進(jìn)職業(yè)教育改革的“參考書(shū)”。年報始終緊扣“質(zhì)量”主題，創(chuàng )新質(zhì)量評價(jià)工具，發(fā)揮“指揮棒”“指南針”的作用。2013年推出高職培養質(zhì)量“計分卡”，2014年新增反映高職院?；巨k學(xué)條件的定量分析“資源表”，2016年發(fā)布“高等職業(yè)院校服務(wù)貢獻50強”，2017年推出“高等職業(yè)院校國際影響力50強”，2021年發(fā)布“學(xué)生發(fā)展指數”和“教師發(fā)展指數”，為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供了信息參考和現實(shí)指引。

價(jià)值邏輯：提高站位、放眼長(cháng)遠、把握全局

教育強國背景下，無(wú)論是經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展、教育政策導向，還是職業(yè)教育改革，都要求年報以更高的站位、更遠的眼光、更寬的視野、更大的格局，謀發(fā)展、求突破，不斷提高編制水平。

從經(jīng)濟發(fā)展來(lái)看，面對世界百年未有之大變局，職業(yè)教育要提高站位，識變應變求變，不斷增強適應性。作為職業(yè)教育改革發(fā)展的客觀(guān)呈現，年報理應提高站位，隨之創(chuàng )新。

從社會(huì )發(fā)展來(lái)看，我國人口拐點(diǎn)已經(jīng)來(lái)臨，人口形勢的變化對教育的規模、結構和布局具有重要影響，要求職業(yè)教育著(zhù)眼長(cháng)遠、前瞻布局，作出相應調整。因此，年報審視職業(yè)教育的視域，也需放眼長(cháng)遠。

從政策導向來(lái)看，黨的二十大賦予了職業(yè)教育新的內涵、新的使命，要求職業(yè)教育以更宏闊的視野，融入科教興國戰略、人才強國戰略和創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略。發(fā)揮好年報的引領(lǐng)作用，需要同樣的視野。

從職教改革來(lái)看，2022年年底，中辦、國辦印發(fā)《關(guān)于深化現代職業(yè)教育體系建設改革的意見(jiàn)》，要求職業(yè)教育服務(wù)場(chǎng)域由區域向全局、改革重心由教育向產(chǎn)教、功能定位由跟隨向支撐深度轉型。這勢必要求年報同步增強把握全局、善謀變局、打開(kāi)新局的能力。

實(shí)踐邏輯：理念、內容、方法和形式創(chuàng )新

新時(shí)代呼喚新?lián)?，新使命要求新作為。中國式現代化大背景，要求年報從理念、內容、方法和形式等方面主動(dòng)創(chuàng )新，尋求突破。

一是創(chuàng )新理念。年報對職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要引領(lǐng)作用，需要緊隨職業(yè)教育改革發(fā)展步調，創(chuàng )新理念、拓展思路，站在大變局、大社會(huì )、大科學(xué)、大教育的高度，全面系統深入地審視職業(yè)教育改革發(fā)展的歷史方位和現實(shí)坐標，探尋未來(lái)發(fā)展方向。

二是創(chuàng )新內容。年報要從人才培養、服務(wù)貢獻、文化傳承、國際合作、產(chǎn)教融合、發(fā)展保障等維度，創(chuàng )新基本架構和內容組織。人才培養從立德樹(shù)人、多樣成才切入，緊扣技術(shù)技能人才的高質(zhì)量發(fā)展；服務(wù)貢獻側重描述落實(shí)“五位一體”總體布局情況；文化傳承從不同文化類(lèi)型的傳承破題；國際合作既要關(guān)注引進(jìn)來(lái)、走出去，又要關(guān)注交流互鑒；產(chǎn)教融合要突出機制共建、資源互通、人才共育、師資互用的“融合”；發(fā)展保障關(guān)注黨建引領(lǐng)和經(jīng)費、條件、質(zhì)量、政策等的支撐。

三是創(chuàng )新方法。年報要尋求新突破、實(shí)現新提升，需要在質(zhì)量工具和分析方法上發(fā)力創(chuàng )新。以中高職數據平臺和年報平臺的數據為基礎，通過(guò)均值、方差、回歸等統計分析方法，挖掘分析各變量的關(guān)系，更科學(xué)地預判發(fā)展趨勢。

四是創(chuàng )新形式。面向數字時(shí)代，年報要積極探索詞云可視化、數據可視化等更直觀(guān)、更生動(dòng)、更符合當前傳播趨勢和規律的新形式，用生動(dòng)的形式、多元的媒介、平實(shí)的語(yǔ)言描繪最真實(shí)的職業(yè)教育，講好職業(yè)教育故事，切實(shí)增強年報的傳播力和影響力。

（作者宗誠系中國教育科學(xué)研究院職業(yè)與繼續教育研究所研究員，劉仁有系西南大學(xué)教育學(xué)部博士生、江西旅游商貿職業(yè)學(xué)院組織部部長(cháng)。本文系國家社會(huì )科學(xué)基金教育學(xué)一般課題“智能技術(shù)賦能職業(yè)教育增值評價(jià)研究”[項目編號BJA220260]成果之一）

來(lái)源：中國教育報。

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