關(guān)于新質(zhì)生產(chǎn)力和拔尖創(chuàng )新人才培養

培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，創(chuàng )新是核心要素，基礎和先導靠教育，通過(guò)教育來(lái)培養拔尖創(chuàng )新人才。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，既需要牽引源頭創(chuàng )新的基礎學(xué)科、交叉學(xué)科和新興學(xué)科的拔尖人才，也需要服務(wù)新型工業(yè)化道路的工程技術(shù)人才和大國工匠、能工巧匠；既需要科學(xué)家，還需要一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng )新團隊，以及大批青年科技人才隊伍，更需要一大批全面發(fā)展的、投身中國式現代化的建設者和接班人。

新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在加速演進(jìn)，拔尖創(chuàng )新人才是促進(jìn)和提升國家核心競爭能力最重要的戰略資源，這是實(shí)現高水平科技自立自強的重要支撐。建成教育強國、建成世界重要人才中心和創(chuàng )新高地，也需要我們在拔尖創(chuàng )新人才上、在人才的自主培養能力上發(fā)力，這也是滿(mǎn)足發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、實(shí)現中國式現代化對人才需求的關(guān)鍵一招、破題之舉。

如何圍繞國家戰略需求，結合人才成長(cháng)規律和教育發(fā)展規律，把這個(gè)“國之大者”轉化為教育的實(shí)際行動(dòng)，確實(shí)考驗我們的研究和實(shí)踐能力。我理解，在培養拔尖創(chuàng )新人才中，要從發(fā)現、選拔、培養和評價(jià)全過(guò)程中來(lái)理解和推進(jìn)。要在不同學(xué)段中實(shí)現全過(guò)程的人才培養，因此要從打牢基礎做起。這就要求我們堅持立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，夯實(shí)基礎教育基點(diǎn)，通過(guò)在基礎教育中推進(jìn)探究實(shí)踐的科學(xué)教育，把科技工作者、科學(xué)家請進(jìn)校園，培養學(xué)生的科學(xué)精神，養成良好的科學(xué)習慣，掌握科學(xué)的方法。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐的教育和培養，來(lái)更好激發(fā)中小學(xué)生的好奇心、想象力和探求欲。

關(guān)于基礎教育擴優(yōu)提質(zhì)

我們用了大概20多年的時(shí)間，走完了發(fā)達國家上百年的義務(wù)教育普及之路?；A教育各學(xué)段的普及程度已經(jīng)達到或超過(guò)OECD經(jīng)合組織中高收入國家平均水平，其中學(xué)前教育、義務(wù)教育達到了高收入國家平均水平。

面向中國式現代化，我國基礎教育正在邁入全面提高育人質(zhì)量的新階段。我理解，所謂“擴優(yōu)提質(zhì)”，就是要把基礎教育的整體質(zhì)量提得更高，把優(yōu)質(zhì)教育資源的“蛋糕”做得更大，讓整個(gè)教育的發(fā)展成果和人才培養的能力更多、更公平地惠及適齡兒童和青少年，真正實(shí)現從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的根本性轉變。

當前和未來(lái)一段時(shí)期，要適應人口變化和新型城鎮化進(jìn)程，推動(dòng)建立縣域基礎教育學(xué)齡人口變化監測和報告機制，更好更合理地優(yōu)化城鄉兩頭教育資源的合理配置，不斷改善農村寄宿制學(xué)校和城鎮薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件和辦學(xué)能力，辦好必要的鄉村小規模學(xué)校，加強縣域普通高中的建設，著(zhù)力擴大高中階段教育的資源，讓更多的孩子能在“家門(mén)口”上到“好學(xué)?！?。

我們將進(jìn)一步持續改善中西部地區薄弱學(xué)校辦學(xué)條件和提高辦學(xué)能力，同時(shí)推進(jìn)“四個(gè)一批”：高起點(diǎn)新建一批、優(yōu)質(zhì)學(xué)校擴招一批、集團化辦學(xué)提升一批、城鄉結對幫扶一批，努力使群眾認可的“好學(xué)?！痹絹?lái)越多。

以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，把德智體美勞全面培養的教育體系和優(yōu)質(zhì)教材建設作為重要任務(wù)，在“雙減”中做好科學(xué)教育的加法，大力開(kāi)展青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)，保障學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉和充足的課間活動(dòng)，注重勞動(dòng)習慣養成，采取務(wù)實(shí)管用的舉措著(zhù)力解決“小眼鏡”“小胖墩”和學(xué)生心理健康問(wèn)題，加快實(shí)現校內減負提質(zhì)增效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)。

我們要大力弘揚“教育家精神”引導教師成長(cháng)為有情懷、有水平、有溫度的好老師、大先生，用自己的行為示范做好學(xué)生的引路人，讓孩子們在學(xué)校能夠感受到更美好的成長(cháng)陪伴。教育強國建設，教師隊伍是其中必答之題，我們要不斷厚植尊師重教的社會(huì )文化，讓教師潛心教書(shū)、靜心育人。

我們期望與家長(cháng)一道，共同樹(shù)立科學(xué)的教育觀(guān)、成才觀(guān)，營(yíng)造良好的家庭教育氛圍。我們希望與社會(huì )合作，把更多優(yōu)質(zhì)的社會(huì )育人資源提供給孩子，同時(shí)讓不良信息、不良行為遠離未成年人。我們要合理引導學(xué)生在社會(huì )大課堂中經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面、長(cháng)本事，積極面對現實(shí)，讓孩子們在全社會(huì )共同關(guān)心關(guān)愛(ài)的環(huán)境中健康成長(cháng)、快樂(lè )成長(cháng)。

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