仲夏的六月天，敲響了2024年高考莊嚴的鼓點(diǎn)，喚醒了無(wú)數懷揣夢(mèng)想的學(xué)子，將努力和汗水化為筆尖的力量，書(shū)寫(xiě)青春的篇章。

每年的高考，不僅是對學(xué)生們十年寒窗苦讀的一次檢驗，更是對當前教育體系的深刻反思。

自2014年高考改革啟動(dòng)以來(lái)，高中教育在追求多樣化、特色化、創(chuàng )新性發(fā)展的道路上不斷前行，為學(xué)生們提供了更廣闊的學(xué)習空間和更豐富的發(fā)展機會(huì )。

然而，在科技飛速發(fā)展的今天，面對“機器替代工人、AI取代人類(lèi)”的時(shí)代浪潮，萬(wàn)千學(xué)子應該如何發(fā)掘自我潛力、找到自我定位，給自己的人生交上一份優(yōu)異的成績(jì)單。

同時(shí)，當新舊動(dòng)能轉換和新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展成為社會(huì )的主旋律，作為人才培養搖籃的學(xué)校，又該如何在教育變革中培養出適應社會(huì )發(fā)展需求的人才，給社會(huì )的變革交上一份滿(mǎn)意的答卷。

01高考的挑戰：難與易的邊界

高考，是中國教育體系中的重要里程碑，曾點(diǎn)燃了無(wú)數青年成才的希望。

當歷史的車(chē)輪駛過(guò)數十載，新時(shí)代的高考更加注重滿(mǎn)足學(xué)生的興趣與特長(cháng)，在更高的獲得感下，給與學(xué)生更多的選擇權。

然而，在以分數為唯一標準的嚴苛選拔機制下，面對中國巨大人口基數下產(chǎn)生的激烈競爭，讓高考依然成為許多學(xué)生心中難以逾越的高峰。

網(wǎng)上公布的數據顯示，2024全國高考報名人數高達1353萬(wàn)人，比2023年增加了62萬(wàn)，但同時(shí)本科錄取名額預計只有450萬(wàn)，“最難一屆高考”的討論再度成為公眾關(guān)注的焦點(diǎn)。

大學(xué)，是很多學(xué)子通往未來(lái)夢(mèng)想的橋梁，然而卻并非成長(cháng)與成功的唯一途徑。鐫刻著(zhù)一代代學(xué)子記憶的高考，在不斷地“變臉”改革中，早已打破了“一考定終身”的桎梏，為學(xué)生提供了更加多元的成長(cháng)路徑。

高等教育的多樣化、職業(yè)教育的發(fā)展、終身學(xué)習體系的構建……這些新的教育模式讓學(xué)生不再局限于固有的學(xué)科分類(lèi)和學(xué)習路徑中，而是可以根據個(gè)人興趣和職業(yè)規劃，選擇適合自己的教育方式和專(zhuān)業(yè)方向。

當高考不再是人生唯一的學(xué)習路徑，從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的轉變，是中國教育體系向著(zhù)更加公平、全面和可持續方向發(fā)展的堅定邁進(jìn)，也反映了中國產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步對多元化人才支持需求的積極響應。

02教育的變革：增與減的優(yōu)化

在高考的浪潮中，幾張看似輕薄的試卷，不僅揭示了高校的“如何選”和“如何教”，更深層次地折射出育人方式的變革與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的變遷。

隨著(zhù)人工智能等前沿技術(shù)的推動(dòng)，傳統教育模式正逐漸被顛覆，高校不得不重新審視自己的教育理念與教學(xué)方法，以確保學(xué)生能夠緊密地與產(chǎn)業(yè)和科技發(fā)展同步，從而真正實(shí)現學(xué)生“上好學(xué)”的目標。

教育部官網(wǎng)信息顯示，2023年普通高校本科專(zhuān)業(yè)的調整達到了歷史之最，1719個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)新增或調整，1670個(gè)被撤銷(xiāo)。此外，2024年的高等職業(yè)教育專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)設置中，新增專(zhuān)業(yè)點(diǎn)高達6068個(gè)，而撤銷(xiāo)的也有5052個(gè)，這一幅度是自2021年新版職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)目錄發(fā)布以來(lái)最大的一年。

為了匹配新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展需求，這些專(zhuān)業(yè)的增減，涵蓋了從基礎學(xué)科到前沿科技，從傳統行業(yè)到新興領(lǐng)域的廣泛調整，處處融入著(zhù)智能化、數字化的濃厚色彩，展示出高等教育和職業(yè)教育對時(shí)代需求的響應。

這份由經(jīng)濟向高質(zhì)量增長(cháng)轉變、產(chǎn)業(yè)向技術(shù)創(chuàng )新邁進(jìn)的趨勢，傳導給教育的不僅是教育思維的轉變，更是教育方式和目標的全面升級。

借助云計算、大數據、人工智能、數字孿生等信息技術(shù)，不僅提高了教學(xué)效率，還拓寬了教育邊界，為培養具備綜合素質(zhì)、創(chuàng )新能力和實(shí)踐技能的復合型拔尖創(chuàng )新人才提供了強大支撐。

于是，多種類(lèi)型的教育之外，新興產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構的不斷演化，為那些在高考之外尋求其他發(fā)展道路的學(xué)生，打開(kāi)了更加寬廣的視野，并提供了無(wú)限的可能性。

03人才的培養：理與實(shí)的平衡

隨著(zhù)新質(zhì)生產(chǎn)力對人才發(fā)展提出新的要求，那些完成高考階段性挑戰的學(xué)子，無(wú)論選擇何種類(lèi)型的教育道路，關(guān)鍵在于實(shí)現個(gè)人價(jià)值與社會(huì )需求的最佳匹配。

教育和產(chǎn)業(yè)從來(lái)都是相輔相成、共同發(fā)展的兩個(gè)方面，未來(lái)的教育將更加重視學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力的培養。關(guān)于“如何學(xué)”這一關(guān)鍵問(wèn)題，從與對接產(chǎn)業(yè)最密切、服務(wù)經(jīng)濟最直接的職業(yè)教育中，可以窺見(jiàn)一些答案。

以專(zhuān)注于汽車(chē)產(chǎn)業(yè)人才培養的景格科技來(lái)說(shuō)，在緊跟新能源汽車(chē)和智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)的行業(yè)發(fā)展趨勢中，全面升級了從課程內容、教學(xué)工具到實(shí)訓室設施，以及從資源整合、平臺建設到人才培養體系的各個(gè)方面，為職業(yè)教育的發(fā)展提供有力支持。

在學(xué)生層面，通過(guò)先進(jìn)的虛擬仿真技術(shù)，景格科技打造了一個(gè)高度逼真的汽車(chē)維修場(chǎng)景，使學(xué)生能夠深入理解汽車(chē)各部件的結構原理，并掌握拆裝、維修及故障診斷等關(guān)鍵技能，實(shí)現了從理論到實(shí)踐、從技術(shù)到經(jīng)驗的完美轉化。

在教師層面，景格科技利用人工智能和數字化技術(shù)，提升教師的綜合素養和數字化能力，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習平臺、虛擬實(shí)訓室、智能教學(xué)系統等工具，為學(xué)校提供更廣泛的學(xué)習資源，實(shí)現更加多元化、個(gè)性化的教學(xué)模式，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求。

此外，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)和校企合作的加持，使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習中不斷錘煉技能、提升素質(zhì)，從而更好地適應企業(yè)實(shí)際需求，實(shí)現自我價(jià)值的最大化。

這是現代科技與教育理念相結合賦予學(xué)生的強大力量，在更加豐富、多元的教學(xué)內容和手段支持下 ，獲得更加便捷、高效的學(xué)習體驗，從而實(shí)現更加精準、高效的能力提升，并在與產(chǎn)業(yè)的深度融合中，不斷探索和實(shí)踐，實(shí)現“如何學(xué)”的升華。

高考，是人生拼搏奮斗的一道重要關(guān)卡，但并非通向成功的唯一道路。

就像教育的目的，不僅僅是為了培養學(xué)生職業(yè)的技能、生存的技巧，更在于提高生命的質(zhì)量、推動(dòng)社會(huì )的進(jìn)步。

在多元的教育模式、不斷創(chuàng )新的產(chǎn)業(yè)需求、多樣化的教學(xué)手段共同作用下，高考只是眾多選擇中的一種，其結果對于學(xué)生的未來(lái)而言，不再是唯一的決定因素，畢竟人生的道路充滿(mǎn)了無(wú)限可能。

未來(lái)已來(lái)，以高考為起點(diǎn)，坦然而行之、奮起而拼搏之，則夢(mèng)想之船必將揚帆遠航。