一、設計符合新質(zhì)生產(chǎn)力要求的人培方案

在新質(zhì)生產(chǎn)力條件下，高職教育的人才培養方案及課程體系需要圍繞新興產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)領(lǐng)域的需求進(jìn)行動(dòng)態(tài)調整和優(yōu)化?！霸谂囵B方案設計上，堅持面向產(chǎn)業(yè)、聚焦數智，逆向設計、正向實(shí)施，以支撐新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的工作崗位所需的職業(yè)能力培養為邏輯起點(diǎn)，以高素質(zhì)技能人才培養目標達成為培養終點(diǎn)，系統梳理發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力衍生的典型工作任務(wù)，重構數智化綠色化課程體系”。教學(xué)模式采用情境模擬、項目驅動(dòng)甚至理實(shí)一體化，鼓勵學(xué)生參與到真實(shí)項目中去，增強學(xué)生的創(chuàng )新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。充分利用數字信息技術(shù)，構建線(xiàn)上線(xiàn)下相結合的混合式教學(xué)模式，提供豐富的數字化教學(xué)資源，開(kāi)展翻轉課堂、慕課、微課、虛擬仿真實(shí)驗等教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)效果與學(xué)習體驗。

二、構建以項目驅動(dòng)為導向的教學(xué)科研聯(lián)動(dòng)模式

以項目驅動(dòng)為導向的教學(xué)科研聯(lián)動(dòng)模式秉持“學(xué)以致用、研以致教”的理念，強調理論學(xué)習與實(shí)際應用的緊密結合，科研探索與教學(xué)實(shí)踐的相互促進(jìn)。旨在構建一個(gè)教學(xué)與科研相互滲透、協(xié)同發(fā)展的互動(dòng)、互補、共同發(fā)展的教育模式。它倡導在真實(shí)項目情境中開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識、鍛煉技能，同時(shí)鼓勵教師將科研成果融入教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量與科研水平。具體的模式構建中，選取與專(zhuān)業(yè)課程緊密關(guān)聯(lián)、具有前瞻性和創(chuàng )新性的科研項目或企業(yè)實(shí)際項目作為教學(xué)載體。項目設計應兼顧知識覆蓋度、技能訓練、創(chuàng )新性要求，確保其既能滿(mǎn)足教學(xué)目標，又能引導學(xué)生接觸科研前沿，激發(fā)科研興趣。采用小組合作、任務(wù)分解、階段匯報等方式，將項目任務(wù)嵌入課程教學(xué)，實(shí)現教學(xué)內容與項目進(jìn)程的同步推進(jìn)。教師擔任項目導師，指導學(xué)生查閱文獻、設計實(shí)驗、撰寫(xiě)報告，引導學(xué)生在項目實(shí)踐中學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識、掌握科研方法。建立以項目成果為導向的多元評價(jià)體系，綜合評價(jià)學(xué)生在項目中的知識掌握、技能提升、創(chuàng )新表現等方面。設立科研獎學(xué)金、創(chuàng )新競賽、優(yōu)秀項目展示等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與項目的積極性。

三、加強校企合作，實(shí)現科研成果向教學(xué)資源的有效轉化

高職院校應當主動(dòng)與產(chǎn)業(yè)界建立緊密的合作關(guān)系，共同構建技術(shù)研發(fā)與工程實(shí)訓平臺，實(shí)現資源共享與優(yōu)勢互補。通過(guò)與企業(yè)合作，高職院?？梢岳闷髽I(yè)的生產(chǎn)設施、先進(jìn)的技術(shù)資源以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，為學(xué)生提供更加貼近實(shí)際的學(xué)習條件。通過(guò)簽訂戰略合作協(xié)議，共建實(shí)習實(shí)訓基地等具體措施，高職院校能夠將企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)場(chǎng)景融入教學(xué)中，使學(xué)生能夠在真實(shí)的產(chǎn)業(yè)背景中學(xué)習和鍛煉，從而有效提升其專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)。此外，將最新的科研成果轉化為教學(xué)案例和教材，不僅能夠豐富教學(xué)內容，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )新思維。同時(shí)，這種合作模式也為教師提供了深入了解企業(yè)一線(xiàn)的機會(huì )，使他們能夠及時(shí)掌握行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和技術(shù)挑戰，進(jìn)而更加精準地指導科研工作和推動(dòng)教學(xué)改革。

四、完善科研評價(jià)體系，激勵教師參與教學(xué)科研融合活動(dòng)

完善科研評價(jià)體系是激勵教師積極參與教學(xué)科研融合活動(dòng)的重要手段。該體系更加注重教師在促進(jìn)教學(xué)內容更新、教學(xué)方法創(chuàng )新以及學(xué)生能力培養等方面的貢獻。首先，評價(jià)體系應考慮教師在科研項目中的實(shí)際作用和貢獻，特別是能夠直接促進(jìn)教學(xué)方法改進(jìn)和學(xué)生能力提升的項目。此外，教師參與編寫(xiě)教材、開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)改革以及指導學(xué)生科研活動(dòng)等也應成為評價(jià)的重要內容。為了確保評價(jià)體系的激勵作用，評價(jià)結果應與教師的職稱(chēng)評定、獎金分配、研究經(jīng)費支持等實(shí)際利益掛鉤。通過(guò)這種方式，教師能夠清晰地看到參與教學(xué)科研融合活動(dòng)對個(gè)人職業(yè)發(fā)展的積極影響，從而更加主動(dòng)地投身于其中。（節選自《湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》2024年第2期）

來(lái)源：高職觀(guān)察。

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