推進(jìn)中國式現代化的過(guò)程中，以人工智能為代表的新一代信息技術(shù)正在加速新型工業(yè)化的步伐。人工智能給包括教育在內的各行各業(yè)帶來(lái)巨大發(fā)展機遇，同時(shí)也帶來(lái)了空前挑戰。面對這種挑戰，職業(yè)教育正在積極調整姿態(tài)，擁抱新的技術(shù)，借勢而為、乘勢而上，深化教育教學(xué)改革，推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，加快建設教育強國。

為應對人工智能帶來(lái)的產(chǎn)業(yè)革命和勞動(dòng)力市場(chǎng)變化，職業(yè)院校瞄準人工智能產(chǎn)業(yè)鏈，聚焦人工智能訓練師、虛擬現實(shí)工程技術(shù)人員、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)人員等職業(yè)崗位，積極優(yōu)化調整專(zhuān)業(yè)，有針對性地設置人工智能技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)，改造升級計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、計算機應用技術(shù)、大數據技術(shù)等已有專(zhuān)業(yè)，探索開(kāi)設人工智能課程，增強職業(yè)教育的適應性和職業(yè)學(xué)校的服務(wù)力。

利用人工智能賦能專(zhuān)業(yè)課程。培養人工智能人才，不僅要設置相關(guān)專(zhuān)業(yè)以培養專(zhuān)門(mén)人才，還要將其作為一門(mén)技術(shù)、一種意識融入其他專(zhuān)業(yè)和課程改革中去，充分利用人工智能優(yōu)化升級傳統專(zhuān)業(yè)。通過(guò)人工智能賦能，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設迭代和課程資源開(kāi)發(fā)升級，使“AI+”成為新時(shí)代職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程數智化改造的主要利器，成為專(zhuān)業(yè)升級和課程優(yōu)化的重要途徑。在不少地區，職業(yè)院校人工智能技術(shù)賦能專(zhuān)業(yè)發(fā)展、推動(dòng)課程資源建設已然成為風(fēng)尚，成為深化專(zhuān)業(yè)課程改革的亮麗風(fēng)景。

探索開(kāi)發(fā)智能化的數字教材。教材內容滯后于生產(chǎn)實(shí)踐，是職業(yè)教育長(cháng)期未解決的難題。原因之一在于紙質(zhì)教材內容更新速度慢、出版周期長(cháng)。作為教材電子化的高級形態(tài)和教材進(jìn)化的高級階段，數字教材正在改變這一狀況。同時(shí)，數字教材也使得知識呈現鮮活直觀(guān)、易學(xué)易懂，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，提高學(xué)習參與度，增強用戶(hù)體驗。在數字教材編寫(xiě)開(kāi)發(fā)過(guò)程中，可充分利用生成式人工智能，突出教材的交互性和智能性，讓機器伴學(xué)、導學(xué)成為學(xué)生學(xué)習的新樣態(tài)。智能化的教學(xué)材料也推動(dòng)人工智能深入到學(xué)生的課堂、教材、課程和日常學(xué)習之中，幫助學(xué)生養成數智思維。

人工智能加持使實(shí)習實(shí)訓更加有效。通過(guò)數字孿生、虛擬現實(shí)等手段，為學(xué)生建設元宇宙實(shí)習實(shí)訓空間，讓學(xué)生置身其中，進(jìn)行沉浸式操作和訓練，實(shí)現生產(chǎn)現場(chǎng)、學(xué)校課堂以及實(shí)訓室等多種場(chǎng)景融合聯(lián)動(dòng)，解決實(shí)習實(shí)訓過(guò)程中的高成本、高風(fēng)險、高污染，難觀(guān)摩、難實(shí)操、難進(jìn)入、難再現“三高四難”問(wèn)題，有效應對各行各業(yè)紛繁復雜甚至無(wú)法觸及的工作場(chǎng)景，拓展學(xué)生實(shí)習實(shí)訓的邊界，豐富實(shí)習實(shí)訓的內容。

提高教師的數字素養。在信息化浪潮中，沒(méi)有人能置身事外。作為職業(yè)院校的教師，更應該以身作則，主動(dòng)擁抱人工智能，提升自身數字素養和信息化水平，在教學(xué)、教法、教材、課堂以及實(shí)習實(shí)訓中充分利用人工智能、訓練人工智能，為教學(xué)和自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展服務(wù)。

誠然，還有不少人對人工智能持排斥乃至畏懼心理，其實(shí)大可不必。人工智能識別記憶信息進(jìn)行一定的邏輯運算，替代某些簡(jiǎn)單重復勞動(dòng)崗位，不宜簡(jiǎn)單理解為對就業(yè)崗位的搶奪和侵蝕，更應該理解為對勞動(dòng)力的解放，使人有更多的閑暇時(shí)間享受生活。同時(shí)，人工智能在取代一些就業(yè)崗位的同時(shí)，也在催生著(zhù)新的就業(yè)崗位，吸收更多勞動(dòng)力。從這個(gè)角度說(shuō)，人工智能的興起和蓬勃發(fā)展，只是就業(yè)崗位的轉移，推動(dòng)著(zhù)人的生活質(zhì)量提升，讓人們擁抱美好生活。（作者聶偉系中國教育科學(xué)研究院職業(yè)教育和繼續教育研究所副研究員）

來(lái)源：中國教育報2024年6月19日第2版。

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