新時(shí)期高職院校專(zhuān)業(yè)群的邏輯要求與實(shí)踐路徑

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• 2024-06-05

高職院校承擔著(zhù)為國家、為社會(huì )輸送技術(shù)技能型人才的重要任務(wù)和職責。

新質(zhì)生產(chǎn)力賦能職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐模式

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• 2024-06-04

新質(zhì)生產(chǎn)力具有要素裂變重組和產(chǎn)業(yè)跨界融合的特點(diǎn)，能夠與多領(lǐng)域科技發(fā)展相互交融，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)融合與要素重組，并不斷催生新的技術(shù)領(lǐng)域和應用場(chǎng)景的滲透性力量。

職業(yè)本科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系數字化轉型的策略

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• 2024-06-03

面臨挑戰，職業(yè)本科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要綜合考慮教育內容、方法、資源和評價(jià)機制的創(chuàng )新.

高職院校建設案例之數字化轉型：打造“三平臺一中心”，構建“五智一站”智慧校園

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• 2024-05-30

四川城市職業(yè)學(xué)院借助人工智能、大數據、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)的開(kāi)拓性應用，全力打造出“三平臺一中心”，逐步實(shí)現“五智一站”智慧化校園。

發(fā)達國家職業(yè)教育改革的特點(diǎn)與啟示

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• 2024-05-29

職業(yè)教育發(fā)展有其內在規律，我國職業(yè)教育質(zhì)量的提高離不開(kāi)對發(fā)達國家職業(yè)教育成功經(jīng)驗的借鑒。