“雙高”建設優(yōu)秀案例之校企合作：“三層聯(lián)動(dòng)”構建校企合作貢獻度評價(jià)體系，激發(fā)產(chǎn)教融合動(dòng)力

• 轉載新聞
• 2024-05-28

產(chǎn)教融合出現“華而不實(shí)、合而不融、贏(yíng)而不共、難以持續”，原因在于利益訴求有異、評價(jià)標準不一、內發(fā)動(dòng)力不足、時(shí)勢要求嬗變。

【職教觀(guān)點(diǎn)】賦能新質(zhì)生產(chǎn)力 職業(yè)教育何為與何以為

• 轉載新聞
• 2024-05-27

各行各業(yè)都在學(xué)習和思考新質(zhì)生產(chǎn)力的本質(zhì)內涵、與各自領(lǐng)域的關(guān)系及其對本領(lǐng)域提出的任務(wù)要求。

職業(yè)教育新形態(tài)教材的開(kāi)發(fā)策略

• 轉載新聞
• 2024-05-24

教材是開(kāi)展教學(xué)的重要依據，直接關(guān)系到為誰(shuí)培養人、培養什么人以及怎樣培養人這一根本問(wèn)題。

職業(yè)教育“四有”好老師評價(jià)指標體系的構建

• 轉載新聞
• 2024-05-22

“四有”好老師要將“為社會(huì )主義教育事業(yè)奮斗”作為崇高理想，以成為社會(huì )主義事業(yè)建設者及接班人作為自身發(fā)展的志向及抱負。

教育部職業(yè)教育發(fā)展中心副主任黃輝：職業(yè)教育數字化如何加速學(xué)習型社會(huì )建設

• 轉載新聞
• 2024-05-21

學(xué)習型社會(huì )是全民學(xué)習和終身學(xué)習的社會(huì )，其本質(zhì)上是一個(gè)以學(xué)習求發(fā)展的社會(huì )。