基于“崗課賽證”綜合育人的“雙師型”高職院校教師專(zhuān)業(yè)能力提升機制

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• 2024-06-24

高職院校應以教師職業(yè)能力成長(cháng)理論為基本遵循，著(zhù)手解決“雙師型”教師在實(shí)踐能力、教研能力、競技能力、技術(shù)能力上存在的問(wèn)題

專(zhuān)家呼吁將拔尖創(chuàng )新人才選拔培養擴大到職校

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• 2024-06-21

讓怪才、偏才有更多嶄露頭角的更多機會(huì )，讓‘單項選手’也有發(fā)展出路。

關(guān)注！高職傳統工科專(zhuān)業(yè)如何數字化轉型

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• 2024-06-20

職業(yè)教育作為國民教育體系的重要組成部分，實(shí)現數字化轉型升級成為增強職業(yè)教育適應性、實(shí)現高質(zhì)量發(fā)展的重要途徑。

人工智能時(shí)代，高職教育如何應對

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• 2024-06-18

如何調整專(zhuān)業(yè)結構、創(chuàng )新教學(xué)方法，以適應人工智能時(shí)代對高素質(zhì)技能人才的新需求，成為擺在職業(yè)教育面前的重大課題。

聚焦｜教育部部長(cháng)懷進(jìn)鵬在聯(lián)合國教科文組織網(wǎng)站發(fā)文：以人民為中心、以數字化為杠桿、以教師為關(guān)鍵推動(dòng)教育變革

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• 2024-06-17

中國堅持優(yōu)先發(fā)展和優(yōu)先投入教育，堅持以人民為中心、以數字化為杠桿、以教師為關(guān)鍵推動(dòng)教育變革