王建洲、趙小紅：貫徹落實(shí)新《職業(yè)教育法》視角下職業(yè)教育標準化建設探析

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• 2023-04-06

一般而言，教育標準涉及各級各類(lèi)教育，包括學(xué)校設立與建設、學(xué)校運行和管理、教師隊伍建設、學(xué)科專(zhuān)業(yè)和課程體系、教育信息化、教育裝備、教育學(xué)督導、語(yǔ)言文字等方面。

打通職業(yè)院校就業(yè)“最后一公里”

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• 2023-04-04

本科層次職業(yè)教育肩負著(zhù)培養高層次技術(shù)技能人才、培育“大國工匠”“能工巧匠”的重要使命，在促進(jìn)區域產(chǎn)業(yè)升級、推進(jìn)中國式現代化建設進(jìn)程中發(fā)揮著(zhù)獨特作用。

吳巖：混合式教學(xué)要成為高等教育教育教學(xué)新常態(tài)

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• 2023-04-04

在第十二屆新華網(wǎng)教育論壇上，原教育部高等教育司司長(cháng)吳巖表示，要全力抓好高校教育教學(xué)“新基建”，抓專(zhuān)業(yè)、抓課程、抓教材、抓學(xué)習技術(shù)方法、抓教師，通過(guò)做好這“五抓”來(lái)托起高等教育的高質(zhì)量。

吳小林：構建新時(shí)代產(chǎn)教融合平臺 推動(dòng)教育科技人才全面貫通

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• 2023-04-03

產(chǎn)教融合作為推動(dòng)教育、科技、人才協(xié)同聯(lián)動(dòng)的制度設計和有效平臺，將日益發(fā)揮重要作用。構建產(chǎn)教融合平臺，要通過(guò)黨建引領(lǐng)、團隊共建、平臺共筑、難題共克、人才共育、成果共贏(yíng)等措施，打通學(xué)科、產(chǎn)業(yè)、人才之間的壁壘，為加快建設教育強國、科技強國、人才強國作出高校應有貢獻。

現場(chǎng)工程師重在習得“能力之知”

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• 2023-03-30

現場(chǎng)工程師是職業(yè)教育人才培養的高級目標定位?，F場(chǎng)工程師的培養，體現技術(shù)邏輯，重在“能力之知”的習得和解決問(wèn)題能力的養成，成就具有獨特技術(shù)知識、技術(shù)思維、技術(shù)倫理的“匠者”，達成理智的“創(chuàng )造之人”。