習近平：大力發(fā)展職業(yè)教育，健全終身職業(yè)技能培訓制度

• 最新資訊
• 2024-05-31

適應新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，科學(xué)研判人力資源發(fā)展趨勢，統籌抓好教育、培訓和就業(yè)，動(dòng)態(tài)調整高等教育專(zhuān)業(yè)和資源結構布局，大力發(fā)展職業(yè)教育，健全終身職業(yè)技能培訓制度。

高職院校建設案例之數字化轉型：打造“三平臺一中心”，構建“五智一站”智慧校園

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• 2024-05-30

四川城市職業(yè)學(xué)院借助人工智能、大數據、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)的開(kāi)拓性應用，全力打造出“三平臺一中心”，逐步實(shí)現“五智一站”智慧化校園。

發(fā)達國家職業(yè)教育改革的特點(diǎn)與啟示

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• 2024-05-29

職業(yè)教育發(fā)展有其內在規律，我國職業(yè)教育質(zhì)量的提高離不開(kāi)對發(fā)達國家職業(yè)教育成功經(jīng)驗的借鑒。

王振洪：聚力新質(zhì)生產(chǎn)力 變革高職辦學(xué)模式

• 最新資訊
• 2024-05-29

職業(yè)教育如何借“新”突破，賦能新質(zhì)生產(chǎn)力，是時(shí)代賦予高職院校的新命題、新使命。

“雙高”建設優(yōu)秀案例之校企合作：“三層聯(lián)動(dòng)”構建校企合作貢獻度評價(jià)體系，激發(fā)產(chǎn)教融合動(dòng)力

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• 2024-05-28

產(chǎn)教融合出現“華而不實(shí)、合而不融、贏(yíng)而不共、難以持續”，原因在于利益訴求有異、評價(jià)標準不一、內發(fā)動(dòng)力不足、時(shí)勢要求嬗變。